嘉興的數學老師倪舒怡在課堂上教孩子們認識人民幣，發現孩子們對1元及以下面額的紙幣硬幣大多不認識。現在移動支付普及，孩子們接觸現金的機會變少，對金錢的實際感知也在下降。倪老師用仿真版人民幣教學，幫助孩子們更好地認識和理解人民幣。（6月21日 新華網）

 

        在移動支付風靡的時代背景下，現金似乎逐漸淡出了人們的日常生活，特別是在年輕一代中。嘉興數學老師倪舒怡的發現，無疑為我們敲響了警鐘：孩子們對現金的陌生，可能意味著他們對金錢價值的淡漠和理財意識的缺失。這一現象引發了我們對于孩子們金錢觀念教育的深刻反思。

 

        移動支付以其便捷性迅速成為主流支付方式，無疑為我們的生活帶來了極大的便利。然而，這種便捷性也導致了孩子們與現金的接觸減少，進而影響到他們對金錢的實際感知和價值理解。倪老師的發現，提醒我們要重新審視孩子成長過程中關于金錢的教育問題。

 

        現金支付不僅是一種交易方式，更是一種生活實踐和教育工具。通過接觸和使用現金，孩子們能夠更直觀地理解金錢的價值和流動性，學會如何管理和規劃自己的零花錢，培養正確的消費觀念和理財意識。而移動支付則使這一過程變得抽象和虛擬化，容易讓孩子們對金錢產生誤解和淡漠。

 

        此外，家庭教育和社會環境也在一定程度上影響了孩子們對金錢的認知。一些家長可能過于關注孩子的學習成績和才藝培養，而忽視了金錢教育的重要性。同時，社會上的消費主義和物質文化也容易導致孩子們對金錢產生扭曲的看法。

 

        因此，我們需要重新審視并重視孩子成長過程中的金錢教育。首先，家長應該樹立正確的金錢觀，引導孩子正確看待金錢和物質，培養他們的理財意識和消費觀念。其次，學校可以將金錢教育納入課程體系，通過實踐活動和課堂教學，讓孩子們更加深入地了解金錢的本質和作用。同時，社會也應該營造健康的消費環境，避免過度渲染物質主義和拜金主義。

 

        在數字化時代，我們不應忽視現金支付在孩子成長中的重要作用。它不僅是孩子們認識金錢、理解金錢的橋梁，更是培養他們正確價值觀和理財意識的關鍵一環。我們應該鼓勵孩子們在適當的場合使用現金支付，讓他們在實踐中感受金錢的流動和價值。

 

       總之，現金支付是孩子成長的“金錢第一課”，對于培養他們的金錢觀念和理財意識具有重要意義。我們需要全社會共同努力，關注孩子的金錢教育問題，為他們營造一個健康、和諧的成長環境。只有這樣，我們才能培養出既有知識、又有素質、更懂理財的新一代青少年。（陳文華）

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